供稿：
赵书静
摄像：
高翔
编辑：
杜娟
2015
年5月13日
下午，由教学促进与教师发展中心和人事处联合主办的北理工教师发展第127期活动，暨2015年第69期青年教师岗前培训面授的第七讲，在中心教学楼407举行，主题为“以信息技术推动教学方法改革”，主讲人为北京毕博信息技术有限公司首席执行官，毕博中国教育研究院首席陈永红研究员，教育研究院常顺英教授主持了本次活动。来自我校信息学院、光电学院、自动化学院、机电学院、材料学院、数学学院、生命学院、管理与经济学院、人文学院、外国语学院等院系的50余名青年教师参与了活动。
陈
老师认为，在21世纪这个信息化年代，网络信息技术已席卷社会各行各业。尤其是自2012年MOOCS元年以来，以MOOCS为代表的大型网络在线课程似乎要颠覆传统的课堂教学模式，更有甚者认为未来传统意义上的大学形式将不复存在。在大规模的网络课程的冲击下，传统的高校教学信息化路在何方？这是一个值得广大一线教师认真思考的问题。
在这次讲座中，陈老师从四个大的方面阐述了如何以信息技术推动教学方法改革。首先，陈老师从政策方向上指出我们要在“互联网+”执行计划中实现信息技术与教育教学的深度融合，重点是落在深度融合上。紧接着分析了，当前信息技术与教学深度融合的本质——应用，包括：教学资源建设，网络辅助教学，MOOCS等网络信息技术的运用，目的是最大效率的促进在线开放课程在高校的利用，鼓励高校结合本校人才培养目标和需求，通过在线学习与课堂教学相结合等多种方式的应用，不断创新校内、校际课程共享与应用模式。
其次，陈老师具体展开了“互联网+”教育新常态：网络辅助教学的解释。通过中美信息技术与教学结合的发展对比，提出了以信息技术推动教学方法改革的措施，并基于网络课程建设提出了四种方法：以资源为中心、以教材为中心、以平台为中心和以活动为中心。
第三，陈老师从学生的视角出发，提出了以学生为中心的网络自主学习路径。通过国内和国外先进学校成功的网络课程设计为例，具体阐释了网络自主学习完整的教学环节，提出了形成性评价在教学中的重要作用。
最后，基于上述理论和案例的分析，陈老师从方法论的角度出发，提出了在网络信息化时代，如何对网络课程学习中的数据进行统计和分析。陈老师提出，网络大数据，具体到教学上就是学生的学习行为数据。混合式学习中基于网络辅助教学的目标就是实现“学在课外，习在课内”。陈老师发言结束后，是在座青年教师积极踊跃的提问，他们以自身一线教学中出现的问题、存在的困惑展开了积极踊跃的讨论。
讲座结束时，常顺英教授做了总结。她指出，陈老师以一种全球的视野，从高等学校的教学过程出发，结合一些具体的实例，介绍了网络辅助教学的典型应用案例，并提出了以信息技术推动教学方法改革的具体措施，使我们茅塞顿开，大开眼界，希望我们广大一线青年教师在以后的教学设计，教学活动中，有意识的使用网络教学，不断创新充实并完善自己的课堂教学，以提高我们的课堂教学质量。
（审核：常顺英）
海博士学园
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