撰稿：周玲  摄影：周玲  编辑：张波

　　2014年1月20日至22日，美国高等教育教师专业与组织发展协会（Professional and Organizational Development Network in Higher Education，简称POD）与美国大学学院联合会（The Association of American Colleges and Universities，简称AAC&U）联合举办的主题会议：校园学习中心的课程设计在美国华盛顿特区举行，来自美国、中国等国家的50余名代表参加了本次主题会议。我校教育研究院院长何海燕教授、教学促进与教师发展中心副主任周玲副教授参加了本次会议。
　　在本次主题会议上，主办方邀请到来自道尔顿州立学院（Dalton State College）学术卓越中心（the Center for Academic Excellence）的主任Christy Price女士和该校的副教务长Sandra Stone女士作为主讲人，带领与会代表共同探讨从教学和管理层面如何进行以学生学习为中心课程设计。Price博士是心理学教授，在创新教学技术以使学习者投入学习方面，Price博士是全美公认的学术权威之一，2012年被卡耐基委员会评选为全美本科院校中最卓越教学的教授之一，近年来获得佐治亚州的多个卓越教学奖。Stone博士具有30年的教学、管理和咨询经历，Stone博士拥有社会学与心理学在学士学位、心理学硕士学位和社会学博士学位，并进行了组织行为领域的博士后研究。
　　Price博士和Stone博士首先带领大家对学校变革进行了反思和讨论。通过对那些你所亲身经历的成功的、不成功的教育教学变革的回忆，进一步反思这些变革的特点和背后的原因。通过小组讨论，与会代表进一步提炼出成功变革和不成功变革的最主要特点。接下来，Price博士和Stone博士带领大家对约翰•麦斯维尔（John Maxwell）提出的领导力水平进行了体验，在对领导力和组织架构具有清晰认识的基础上，Price博士和Stone博士带领与会代表就约翰•科特（Kotter）1996年提出的组织变革八步骤进行了分析。
　　在对领导力及组织变革有了一定认识后，与会代表进一步就以学习为中心的范式进行了思考，对于以学习为中心与教师为中心，及其不同过度阶段的特点进行了讨论，在不同范式中教学内容、教师、学生自己的学习责任、学习评价等要素都将采取不同的形式，发挥不同的作用。最后，Price博士和Stone博士分享了她们主持的以学习为中心的课程设计项目的进展和实施情况。该项目是AAC&U重大项目“本科教育的重新规划”的内容之一，同时也得到了基金会的支持。课程重新设计的目的就是学生学习成效的最大化，因此课程的重新设计必须遵循正确的教学原则，课程的重新设计不是彻底的改变，而是一种渐进。
　　本次会议是我校代表第一次参加美国高等教育教师专业与组织发展协会和美国大学学院联合会联合举办的主题会议，这也是我校教育研究院、教学促进与教师发展中心国际化交流活动的重要成果之一。除了积极参与会议研讨，在本次主题会议的交流时段，何海燕教授向与会代表介绍了“通过产学研方式进行人才培养”的主要实践，周玲副教授作了关于我校“大学生学习性投入”的介绍，向与会代表介绍了我国高校在人才培养和学生学习方面的实践，引起了与会代表的浓厚兴趣及高度关注。

　　（审核：庞海芍）