课前，常教授首先强调了青年教师岗前培训的目的是保证新教师能够更好地履行教师岗位职责，帮助青年教师提升教学和科研能力，做了一个简短的鼓励大家积极参与的动员讲话。

    在上半段课堂中，杨教授以“讲课的目的是什么”、“学习为什么需要课堂”和“讲课与做报告的区别”三个问题为引，展开了本次授课的第一个主题，即“专业课教学的目的意义”。他指出，要确定教学的目的意义，首先要认识教学的对象，才能确定教什么。本科生由于自主学习的空间加大，本科教育应当以能力培养为主。我们应该着重启发、鼓励学生思考，而不是要他们死记硬背。所以专业教育的目的，应该是全面素质训练和知识体系建立。那么，要如何达到这一目的呢？杨教授指出，对学生的学习和老师的教学，我们不应该过多干预，应该允许多样性教学的方法和模式，而学校方面，则应当避免功利化，发展学校自身的特色。虽然在现今的环境下，教师本身对教学方式方法选择的自由度并不高，但杨教授还是认为，青年教师不应该轻易妥协、随波逐流，应该以让学生学会学习而不是通过各项教学评估为目的来教学，只有这样，才能实现高等教育对学生能力培养的教学目标。

   
　　而在下半段课堂中，杨教授则着重分享和讲解了一些专业课教学的技巧。他主要提出了五点重要原则：第一，要调动学生的学习意愿，让学生参与教学；第二，让学生在听懂的基础上记，记自己的理解；第三，应该建立专业整体概念和注重知识点的逻辑关系；第四和第五，则是应该注意一些课堂提问和驾驭课堂的技巧，如利用各种视听教具讲解、举例和类比。除了这些具体的教学方法，杨教授针对教学的总体方向和理念也提出了自己的见解。他认为，在教学中，最理想的模式是“讲一做二考三”，杨教授还生动地打了一个比方来说明课堂教学技巧的重要性，即，“教师对所教授知识即使全然不理解，也能很好地引导学生学习这些知识, 这可以说是课堂教学的最高境界。”

   
　　杨教授在讲授的过程中，多次走下讲台，走到青年教师当中，与大家做互动交流，课堂氛围良好。许多青年教师纷纷表示受益匪浅，有教师在反馈中表示，这次活动提升了自己对教学活动的认识的高度，对个人教育教学工作有很大启发。授课结束后，主持人常教授对本次讲座进行了总结，并再次感谢杨教授精彩生动的授课。

      
　　　（审核：庞海芍）