供稿： 刘  进      摄影：卜琳琳      编辑：毋海晶

   

    2013年6月19日下午2:00，我校教学促进与教师发展中心第65期青年教师岗前培训之六在中心教学楼409举行。我校管理与经济学院博士生导师刘平青教授作了题为“职业生涯与自我管理——新入职教师‘成长与平衡’的规律与艺术”的专题报告，并与青年教师就有关话题展开了热烈讨论。来自15个学院、50余名青年教师参加了此次活动。活动由教育研究院常顺英教授主持。 

    主讲人围绕四个方面对青年教师职业发展进行了专题报告。
    一是自我与组织。刘教授指出，青年教师应做好自我准备，不能光埋头干活，还要抬头看路，应将个人发展与学院发展、学校发展和学科发展结合起来。应有宏观视野，作为教育工作者应思考中国的教育问题，比如教育与产业脱节问题等。应注意进行印象管理。青年教师应做好自我认知，尤其是对自身的兴趣、特长、身心、短板等有清楚的认知，还应考虑个人发展看得见与看不见的各类约束条件。青年教师应做好自我选择，在行业、组织、方向、姿态方面做深入思考，比如从“我想，我能，社会需要”三个维度进行方向选择。青年教师应不断进行自我肯定，提升自我认同，进行自我激励，并做到自信而不自负。此外，刘教授还提到青年教师应在团队、组织、信仰等方面不断进行自我超越。
    二是学科与科研。青年教师要思考学科的坚持及逻辑调整，找准内寄出与外调解的结合；关注学科的会议与期刊，注重自我提升与网络建设；跨学科阅读与深入实践，强化问题意识与专业实践；注重学术履历，注意课题延伸。他谈到青年教师要多读书对问题，推荐青年教师读1到2本心理学书籍，以及教育学、逻辑学和哲学类书籍。他特别介绍了基金评审的程序和基金申请的步骤与注意事项，特别受到青年教师的欢迎。
    三是教学与指导。一是在教学层次上，应注意调研学生需求，尤其是新生代学生们关注什么？喜欢什么样的教学方式？他们的职业生涯、知识结构、所思所想是什么。他认为，教学过程就是把教师的目标变为别人的需求的过程。教学过程中要学会讲故事，一名好的教师还要有思想。二是在指导层次上，青年教师应注重合作氛围、共同进步、恩威并举、团队管理。三是自我层次上，青年教师应注重跨学科积累，注重理念与方法、宽泛与精深、传授与创作之间的关系。他总结了青年教师入职的八步阶梯，一是不苛求公平，不可能改变领导，惟有自我可调整；二是有舍才有得，忘掉自我，心态、言语、行为融入；三是要从弱势群体找关系切入点，并观察组织中的核心；四是做事就是做人，永远不要忘记别人拿着“放大镜”；五是维护以往网络，建设新网络，学会主动管理家庭；六是主动沟通，但言多必失，寻求自己的不可替代性；七是工作圈与生活圈的协调，自我、工作、家庭平衡；八是人生快乐最重要，把自己的目标变成别人的需求。
    最后一个部分，刘教授谈到了青年教师的家庭和生活问题，就原生家庭等问题进行了生动介绍。讲座过程中他推荐了大量经典著作供教师们阅读。

   

    讲座结束后，刘教授与在座青年教师进行面对面的交流。对青年教师们关心的人际关系、职业晋升等方面的问题与困惑，刘教授结合自身经历作出了回答。

（审核：庞海芍）