供稿：张海云 隋艺 摄影：朱亚祥 编辑：朱亚祥

 

 

　　为帮助我校教师强化理解“以学生为中心”的教学理念，探索创新教学模式，解决教师教学中的实际问题，实现高效课堂、深度学习，更好理解第二届卓越大学联盟青年教师教学创新大赛（下文简称“大赛”）的要求与规则，教务处、教师教学发展中心于2018年9月8日-10日联合举办了基于BOPPPS有效教学结构的微课设计与ISW工作坊。

 

　

 

　　本次活动为期三天，分为集中讲座-研讨交流-案例实践-微课展示-小组回馈圈-回馈反思等环节。特邀计算机学院教授、北京市教学名师李凤霞以及机械与车辆学院教授、北京市教学名师薛庆等授课示范，人文与社会科学学院研究员、ISW(Instructional Skills Workshop)培训师庞海芍以及自动化学院老师、ISW培训师高琪等引领工作坊活动。

　　庞海芍教授主持了开班仪式，并对此次培训班成立的背景与意义进行了简要介绍。来自我校9个学院参加大赛的教师以及对教学创新感兴趣的教师等共计20余位参与了此次活动。

 

 

　　9月8日下午，庞海芍教授做了题为“‘以学生发展为中心’的教育范式变革理论与实践”的报告。她从建构主义理论入手阐明了“以学生为中心”的内涵，并以自己的经历与参会教师分享了如何倾听学生；如何通过一系列的课余活动，既在寓教于乐过程中完成学术探讨，又能拉近与学生之间的距离。她的报告进一步启发参会教师深入思考“以学生为中心”的教学范式变革。

 

　

　

　　高琪老师分享了“BOPPPS有效教学结构和教案设计”以及“BOPPPS微课演练说明及示范”。首先，他系统讲解了BOPPPS的导入（B）、学习目标（O）、前测（P、参与式学习（P）、后测（P）、总结（S）六个环节。在BOPPPS微课演练说明及示范过程中，他细化精讲了每个环节的教学设计策略以及微课循环演练的流程与方法。他的报告为后两天的ISW提供了很好的理论和实操指导。

 

 

　　李凤霞教授针围绕教学创新与参训教师进入了深度交流，她鼓励教师深入探索“以学生为中心”的教学模式。现场参会的大赛选手向李老师“求取真经”时，她深入浅出地解读了大赛的主要要求并给出了四个方面的建议：选题适当、设计感强、应用落地、特色明显。

 

 

　　9月9日、10日，薛庆教授首先带领全体与会教师进行了半小时的“暖身活动”。通过“我是谁”、“抽签即兴表演”等活动热身，活跃了培训现场氛围，激活了与会教师的参与积极性，增进了与会教师彼此间的了解，为一天的ISW工作坊创造了良好的培训条件。

 

我校教师ISW微课演练

 

     “暖身活动”后，薛庆教授、高琪老师分别主持了以微课教学演练ISW工作坊。在两位引导员的带领下，坊内教师学以致用，基于“B、O、P、P、P、S”六个环节设计了个人的十分钟微课并现场展示。　　　　

 

ISW教学演练回馈圈

 

    引导员快速而高效地在坊内建立了教学演练回馈圈，圈内教师互相肯定优点，指出不足，形成了很多有价值的教学改进建议。

 

 

　　在学员发言环节，与会教师纷纷表示其教学水平在这三天有了显著提升，很高兴度过了这么难忘而有意义的教师节！　

学员感言：

　　通过这三天的培训，我觉得个人的教学提升得到了一个质的飞跃。以前我对微课的概念很模糊。现在我知道了什么是微课，如何设计微课，怎样做到以学生为中心设计教案，怎样做才能真正实现教学目标。另外，我们同组的高琪老师以及其他四位学员老师给我提供了很多宝贵的教学改进意见，对我帮助很大。

——马克思主义学院 安学勇

　　我参加这个培训班的目的很简单，主要来看一下其他教师的上课风格、上课技巧等，因为平时听课的机会不是很多。其次想了解新的教学方式！以前我并不知道BOPPPS，而三天培训结束我已经很清楚BOPPPS，而且也会在我以后的教学中融会贯通，应用进去。

——化学与化工学院 白杨

　　我想用两句话总结：“终于完了”以及“怎么完了”。首先“终于完了”，两天只睡了10个小时（晚上制作教案）。第二句话是“怎么完了”。三天培训完收获很大，怎么完了？！在工作坊中，我很认真很愉快地听了理工科的课，也无形中促进了我去优化自己的课。如果我每节课都按BOPPPS这个结构去做的话，我相信一定特别精彩。

——人文与社会科学学院 郑佳然

　　对BOPPPS这个新方法，我是第一次接触。其实在原来教学过程当中，BOPPPS六个环节都有，只是没有这么清晰地理解。通过两轮微课教学演练，我设计了两个教案并进行了两次微课展示，组内教师给了我很好的修改意见，主持人薛庆老师对我第二次的微课给予了很大肯定。三天的培训对我的帮助是不言而喻的。未来教学中，我想我会尽可能地去应用BOPPPS，可能有一点问题就是“导入”和“前测”两个环节独立设计还是合并处理，需要在实践中去灵活运用。

——机械与车辆学院 胡耀光

　　平时一直在学院上课，和理工学院老师交流的比较少，这个培训帮我们建立了一个很好的学习交流共同体，通过分组建坊把各个学院交叉起来。在这三天时间里，我们坊内教师互相点评微课，交流学术，建立了良好的友谊。在教学方面，我了解了BOPPPS有效教学结构的理论知识，并能够基于这个理论去设计教案。

——马克思主义学院 宋磊

　　之前我对微课以及BOPPPS没有概念，通过这次学习会议资料，工作坊BOPPPS教学演练，我收获很大。给大家透露一下，我就是（微课讲课）时间从7分钟提到9分多钟的同志。我觉得时间变化很大程度上取决于对环节不了解，特别是对交互场面时间把握不利导致的。经过一个晚上的反思与完善，我觉得自己的改变非常大。我也想把BOPPPS应用到以后的教学中，肯定对教学效果很有帮助。

——自动化学院 高志刚

　　之前听过高琪老师介绍同伴教学法，我也将这个方法应用到我所教的课程当中，感觉不错！所以当高琪老师说出BOPPPS这个方法的时候，我说我要学一学,然后它能再改善一下我的课堂教学质量，这是我最主要的初衷。三天培训教会了我BOPPPS是什么，如何应用它。三天培训也改变了我，从只跟学生讲话变成愿意和教师们多交流的人。

——信息学院 马玲

　　我觉得ISW教学技能工作坊的培训设置是非常科学的，而且坊内老师们设计的微课都非常用心。这种科学又非常用心的设计，而且工作坊是小型的，对我有非常具体的帮助。我知道哪里是讲快了、哪里是太难了、哪里是还没有讲清楚，所以对我的教学提升是非常有帮助的。另外，这次培训让我进行了一次体验式学习和经验式的交流。讲课和听课这种角色转换能够教学相长。

——化学与化工学院 李珺

　　参加这个培训，我希望在授课方面有所提升，可以向优秀的教师学习，而且能够认识更多朋友，我觉得我的目标都已经实现了！通过这三天集中培训，我能够更好地控制时间，在语言表述上有一定的提升；但还需要进一步提升，还需继续要向各位老师学习。希望以后还有这样的活动，我还会来参加，谢谢各位老师！

　　　　——管理与经济学院 关磊