8月21日周五

19:00-22:00

前置研修坊1、2、3、4

腾讯会议

名额有限，需提前注册报名，按通知参加研修坊

8月22日周六

8:30-12:00

开幕式及

大会主题报告

腾讯会议

腾讯会议直播（原声）

延河课堂（中英文）

学堂在线（中文）

XuetangX（英文）

参会人员可通过腾讯会议参会并可以在多个平台收看直播，配有同声传译

8月22日周六

19:00-22:00

11个并行分论坛

腾讯会议

参会人员需根据注册信息实名参会互动交流

8月23日周日

8:30-12:00

大会主题报告及闭幕式

腾讯会议

参会人员可通过腾讯会议参会，配有同声传译

8月23日周日

19:00-22:00

后置研修坊5、6、7、8、9并行

腾讯会议

名额有限，需提前注册报名，按通知参加研修坊

赵炬明，北京理工大学CELT顾问，华中科技大学教育科学研究院教授、博士生导师、院校发展研究中心副主任，中国高等教育研究会院校研究专业委员会副主任。主要研究领域：院校研究、中美高等教育比较研究、美国以学生为中心的本科教学改革研究等。

Anthony Ciccone，美国威斯康星大学（密尔沃基）教授，曾任国际教与学学术学会（ISSOTL）主席和卡内基教与学学术研究院（CASTL）主任。威斯康星大学（密尔沃基）教学发展中心创始人，大学本科教学改进委员会（UTIC，现为OPID）前主任。主要研究领域：法语教学，教与学学术的本地化和国际化。

陈向明，北京大学教育学院教授、北京大学基础教育研究中心学术委员会主席、北京大学社会学部学术委员会委员、中国教育学会学术委员会委员、世界课例研究协会理事、华东师范大学上海终身教育研究院特聘研究员。主要研究领域为教育研究方法、教师教育、课程与教学等。

 范怡红，厦门大学教育研究院教授，西南交通大学教务处专聘教授，美国马萨诸塞大学教育学博士、博士后。主要研究领域为：全球化与国际教育、创新管理与领导、比较与国际教育、大学教师发展。

Michelle Yeo，国际教与学学术学会（ISSOTL）现任主席，加拿大皇家山大学教与学学术研究所学术主任，教师教学发展中心顾问。主要研究领域：教师发展，教与学学术，高等教育中的去殖民化。

Milton Cox，迈阿密大学学习和教学增进中心的创始人，1982年发起并指导了每年一度的Lilly大学教学会议。他是《卓越大学教学杂志》和《学习社区杂志》的创办人和主编，曾担任在其他院校建立教师学习社区项目的州和联邦拨款项目主管，《建立教师学习社区》一书的共同编辑。他获得了高等教育专业和组织发展网络（POD）颁发的特殊成就证书，以表彰和赞赏他在教师、教学和组织发展方面的杰出贡献。

Spencer Benson，《大学教学卓越期刊》（JECT）编辑委员会成员，马里兰大学教学卓越中心顾问，南京大学教师教学发展中心顾问。Spencer教授一直是教师发展、学习提升和课程评估与改革领域的领导者，获得了美国微生物学会卡斯基教学奖、马里兰大学董事会教学奖等多项教学奖。

前置研修坊 2

主题：Integrating SoTL into Your Teaching: How Teaching is Research

内容简介：In this virtual hands-on, minds-on workshop we will discuss the overlaps between; good teaching, scholarly teaching, teaching as research (TaR) and scholarship in teaching and learning (SoTL).  We will look at their interconnections, differences, and how they build upon each other.  As a community of learners, we will identify the challenges and benefits of integrating SoTL into one’s own teaching. Participation in this workshop will help you to identify and carry out the steps and processes necessary to envision, implement, and disseminate a SoTL project. Participants are encouraged to think about a teaching or learning issue or question, that interest them, and bring ideas, questions, and examples from their own teaching they might want to develop into a SoTL project.

丁妍，复旦大学高教所副研究员、教师教学发展中心副主任。日本比较教育学会会员、美国教师专业及组织发展联盟（POD）会员、国际教育发展联盟（ICED）理事国会议2012年、2014年观察员。

前置研修坊 3 

主题：在课堂教学中探索研究问题

内容简介：教学研究一直困扰着非教育学科背景且从事教学的老师们。如何思考、发现教学中的真问题，从教学学术的视角提炼教学研究问题，把实践与理论巧妙融合？
在本次研修活动中，主讲教师将带领大家首先探讨和解决教师做教学研究时一个最基本，即“如何确定有效的教学研究问题”以及“如何使用课堂观察工具探索研究问题”。具体包括：
1.有哪些不同类型的教学研究问题？
2.如何制定一个明确的、有意义的教学研究问题？
3.如何检测教学研究问题是否恰当？
4. 如何使用工具进行课堂教学观察和分析？

李赛强，山东大学教学促进与教师发展中心副主任，教授。北京大学教育学院教育博士，中国高校教学发展网络（CHED）学术委员会委员。主要研究领域：高等教育教学促进与教师发展等。

杨鲜梅，复旦大学生命科学学院副教授。美国德克萨斯大学奥斯汀分校博士后，研究方向是肿瘤分子遗传学。

前置研修坊 4

主题：高校教师教学学术活动的实践策略

内容简介：高校教学学术活动旨在发挥教师学科优势，以科学研究的态度和方法进行教学创新，提高教学质量，促进学生学习成效，教师同行共享共进，推动教师发展。本工作坊采用双线并行、参与互动方式进行，在“做中学”。一条线是介绍高校教师教学学术活动的基本方法和研究步骤，鼓励教师自我反思教学实践中问题，将教学实践问题转换为研究问题，挖掘具有研究价值的选题；另一条线是邀请一线教师分享教学学术成功经验，通过实例分析，明确教学研究课题的设计思路及内在逻辑，根据选题选择研究方法和设计研究步骤。最后，以Science杂志上两篇教学学术论文为例，解构教学学术成果的研究过程和成果的呈现方式，分享国内外教学学术活动资源。

范怡红，厦门大学教育研究院教授，西南交通大学教务处专聘教授，美国马萨诸塞大学教育学博士、博士后。主要研究领域为：全球化与国际教育、创新管理与领导、比较与国际教育、大学教师发展。

后置研修坊 5

主题：基于多维学术观、项目式教学的课程或跨学科课程设计

内容简介：本研修坊的理念框架是通过多维学术观提升教师的多元发展来促进面向新工科多元创新课程的建设。通过西南交通大学新工科建设课程《钢结构设计》介绍项目式教学，通过跨学科课程展现多维学术观如何推动教师多元发展，达到以思维和理念的创新来思考和设计跨学科课程及运用项目式教学落实跨学科课程的教学和实施。拟分享的跨学科课程有土木、公管、生命学院教师团队的跨学科课程《生命之舞》；地环、数学、建筑与设计学院老师合作的课程《思考设计》；以及建筑与设计学院韩效老师10人团队的超学科课程《共创智美未来》。参会教师可对这些课程的设计、建设与实施交流研讨。如果线上条件许可可分组利用项目式教学纲要讨论项目是课程或跨学科课程的设计思路。

庞海芍，北京理工大学人文与社会科学学院，研究员，博士生导师；教学促进与教师发展研究中心主任；中国高教学会大学素质教育研究会秘书长。研究方向为素质教育与通识教育、大学教师发展、教学与学习研究、高等教育管理。

王青，北京理工大学人文学院助理教授，北京大学博士后，美国普渡大学教育学博士。曾担任美国普渡大学师范专业课、北京大学本科教师教育公选课主讲教师，承担多项教师培训工作坊主讲工作。

后置研修坊 6

主题：以学生为中心的混合教学设计

内容简介：线上线下混合式课程已成为当前高校教学大势所趋。在本次工作坊中，学员们将通过反思自身的以学生为中心的理念、认识混合教学主要模式、设计混合教学方案三个活动，以及工作坊所提供的教学设计模板等工具，系统性学习以学生为中心的混合教学设计。通过工作坊学习，学员们将学会认同以学生为中心的教学理念，并最终将能够结合自身教学实践，初步形成混合教学设计方案。

汪琼，北京大学教育学院教育技术系教授，博士生导师。北京大学数字化学习研究中心主任，中国教育技术协会副会长。研究兴趣：翻转课堂教学法，MOOCs数据分析，e-learning环境与教法，教师专业发展网络社区，成人学习理论，教育技术理论与研究方法。

后置研修坊 7（已满班）

主题：教师如何做教学研究

内容简介：教学研究是教师专业化成长的工具。在本次工作坊中，我们将采用案例赏析方式，对教师可以开展的研究、如何开展研究，以及如何发布研究发现，做一介绍。为了增强工作坊的针对性，会前会征集教师教学研究论文，从中挑选两个有代表性的研究，引导与会者讨论完善这两个研究设计，并由此体会教学研究论文与工作经验总结的差别。

高琪，北京理工大学自动化学院教师，国际教与学学术学会会士（ISSOTL Fellow），中国高校教学发展网路（CHED）学术委员会委员。

后置研修坊 8

主题：教与学学术（SoTL）和教师发展（FD）

内容简介：教与学学术（SoTL，Scholarship of Teaching & Learning）是指以学术研究的方法开展深入的教学理论和教学实践研究，构建教与学的公共知识体系。教师发展（FD，Faculty Development）则是指教师通过自主学习、工作实践和有计划的培训在教学科研等方面实现个人的专业化成长。那么，这二者间是否存在内在的逻辑关联和相互影响？是否可以通过教与学学术研究促进教师专业发展，反过来又通过教师发展项目推动教与学学术研究的深入呢？
本工作坊将从教与学学术和教师发展的本质属性出发，通过大量的参与性活动带您了解二者之间的密切联系，并一起探讨如何通过项目和活动的设计来帮助教师的教学成长，提升教师的教与学学术研究水平。工作坊适合高校各专业一线教师、教师发展和教与学学术的研究者及高校教师发展中心工作人员参加。

孙建荣，现任澳门科技大学协理副校长、国际学院院长/教授、同时兼任大学教育发展总监兼教学质量督导处主任；主要研究领域为：院校认证、学生学习结果评估、教师发展与评价、网络教学设计与评估、教学法、应用语用学。

后置研修坊 9

主题：如何测评课程思政教学结果：基于专业认证理念的测评设计

内容简介：通过本工作坊的活动，使参加人员在设计各自课程思政教学时，能够考虑：

1.基于课程思政教学目标类型的测评设计

2.基于测评方法的课程思政教学测评设计

3.基于OBE理念进行课程（思政）设计

本工作坊拟以基于循证理念的专业认证框架，根据“课程锲入测评法”（Course-Embedded  Assessment）理念，提供两种对课程思政教学结果的测评设计：

（1）量化测评课程思政教学结果目标；

（2）质化测评课程思政教学过程目标。

参加本工作坊的教师，请提前准备好各自负责的课程思政教学大纲（或者教学计划、教学设计、课程标准），在工作坊中作为参与活动材料之一。

会议注册费

人民币：800元

人民币：500元

参加大会报告及分论坛活动；

获取会议资料（征得演讲人同意后发送电子版）；

自选参加1场前置或后置研修坊；

研修坊注册费

可接受单独报名：500元/场