投稿系统开放日期：2022年3月10日 投稿截止日期：2022年7月10日 线上注册截止日期：2022年8月13日（延） 会议报到：2022年8月19日（全天） 会议时间：2022年8月19日- 21日 离会时间：2022年8月22日 
2022年8月19日更新： 会议程序册和论文集已发布，欢迎点击下载： 2022中国教学学术国际会议会议程序册
2022中国教学学术国际会议论文集
2022年8月18日更新： 会议议程已发布，欢迎点击下载：
2022中国教学学术国际会议议程
2022年6月29日更新： 更新了研修坊信息；
盖章版会议通知已发布，欢迎点击下载： 【盖章简版通知】2022中国教学学术国际会议通知
2022年6月11日更新： 会议注册系统已开放，欢迎大家注册参会：
——> 注册参会 <—— （根据参会者要求，会务组可以为参会人员提供参会证明。）
会议征稿及参会注册通知已更新，欢迎点击下载： 2022中国教学学术国际会议征稿及参会注册通知
2022年3月10日更新： 会议投稿系统已开放，欢迎大家投稿： ——> 投稿系统开放 <——
2022年1月24日更新：
征稿通知已发布，欢迎点击下载： 2022中国教学学术国际会议征稿通知 附件1 中文论文排版格式 附件2 英文论文格式说明 
主办单位: 
北京理工大学
协办单位:
国际教与学学术学会 
中国高教学会大学素质教育研究分会 
中国高等教育培训中心 
高校教学发展网络 
《开放教育研究》杂志 
《江苏高教》杂志 
《高教发展与评估》杂志 
《教学研究》杂志
IEEE 北京分会教育协会专委会 
应用型课程建设联盟
学术委员会：
主 席：
钟秉林 北京师范大学教授、教育学部高等教育研究院名誉院长，国家教育咨询委员会委员
副主席：
赵炬明 北京理工大学CELT顾问，华中科技大学教授
陈向明 北京大学教育学院教授
Raj Chaudhury 国际教学学术学会主席
庞海芍 北京理工大学人文与社会科学学院研究员，CELT主任
委 员：
Michelle Eady 澳大利亚 卧龙岗大学
Chng Huang Hoon 新加坡 新加坡国立大学
Karena Waller 澳大利亚 墨尔本大学
Andrea Dodo-Balu 澳大利亚 科廷大学
Spencer Benson 美国 大学教学卓越期刊(JECT)
桑新民 南京大学
别敦荣 厦门大学
汪 琼 北京大学
李 芒 北京师范大学
潘伟贤 香港中文大学
孙建荣 欧亚学院
于歆杰 清华大学
孙 华 北京大学
徐忠锋 西安交通大学
刘志军 大连理工大学
李 广 东北师范大学
丁 妍 复旦大学
岑逾豪 上海交通大学
李赛强 山东大学
周军强 浙江师范大学
谢阳斌 中国海洋大学
王 青 北京理工大学
高 琪 北京理工大学
组织委员会：
主 席：
包丽颖 北京理工大学党委副书记
副主席：
阎 艳 北京理工大学校长助理、党委教师工作部部长、人力资源部部长
薛正辉 北京理工大学教务部部长
李 健 北京理工大学人文与社会科学学院院长
王丽伟 上海交通大学教师教学发展中心主任, CHED秘书长
委 员：
蔺 伟 北京理工大学党委常委、党委宣传部部长
魏志慧 《开放教育研究》编辑部主任
沈广斌 《江苏高教》杂志 编辑部主任
金 诚 《高教发展与评估》杂志主编
胡春海 《教学研究》杂志社社长
张 涛 清华大学自动化系主任，IEEE北京分会教育协会专委会主席
赵 峰 中国高等教育培训中心执行主任
张振笋 教育部学校规划建设发展中心-课程建设协同创新中心秘书长
王泰鹏 北京理工大学党政办公室主任
王军政 北京理工大学研究生院常务副院长
甘明刚 北京理工大学计划财务部部长
汪 滢 北京理工大学国际交流合作处处长、留学生中心主任
罗 佳 北京理工大学教师发展中心主任
李志强 北京理工大学网络信息技术中心主任
李京廉 北京理工大学外国语学院院长
娄秀红 北京理工大学人文与社会科学学院党委书记
庞海芍 中国高教学会大学素质教育研究分会副理事长、秘书长
高 琪 北京理工大学自动化学院副教授、国际教学学术学会会士
会务秘书处： 北京理工大学人文与社会科学学院 教学促进与教师发展研究中心（CELT） 高 琪 010-68913261 张叶晔 010-68918556 隋 艺 010-68918556 网 址：http://celt.bit.edu.cn 邮 箱：celt@bit.edu.cn
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会议时间：2022年8月19日至21日 会议形式：线下线上会议同步举行 会议活动：大会主题报告（Keynote）、工作坊（Workshop）、 研究报告（Research Report）、专题研讨会（Panel）、 圆桌会议（Round Table）、海报（Poster） 会议主题：教学学术：跨越边界（SoTL：Crossing the Boundaries） 文化历史活动理论的第三代领军人物恩格斯托姆（Y. Engestrom）基于维果斯基和列昂节夫的活动理论提出了跨界理论，意指来自不同活动系统的主体进入彼此的领域，就各自面临的矛盾借助“边界客体”进行互动，通过拓展学习获得新的知识。科学史和科学哲学学者Susan L. Star等人则进一步提出，边界（作为来自不同活动系统的人们在价值观、信念和行为习惯方面存在的差异）不仅不是交流的障碍，反而是合作的资源。正是因为存在差异，所以需要交流。即使对问题没有达成共识，也能合作行动，获得双赢和多赢的结果。经由边界跨越机制（如意义协商、视角再造、实践重构等），参与者能够对各自所面临的问题产生新的理解、解释和行动。 教学学术（SoTL，Scholarship of Teaching & Learning）作为典型的边界客体，承载了教师、学生、学科、地域、文化、利益体之间的协商与转化。因此，探究新时代环境下教学学术中的跨界理论与实践，将帮助高校教学跨越学科专业、语言文化、社会身份、目标认知等诸多罅隙，促进教育教学中新知识、新观点、新方法的生成与发展，在融合、交叉和协作中实现立德树人的人才培养目标。
会议分主题 1.跨学科的教学学术与教学创新 不同学科的教学具有共同性和差异性。如何探索学科教学中的普遍规律？如何通过学科间的交叉融合帮助学生实现深度学习？如何跨越人文与科技的学科边界提升学生的综合素质与创新能力？如何通过教学学术研究（特别是对“学”的研究）推动高质量的教学创新？ 2.多主体参与的教学学术和教学社群 教学活动涉及到教师、学生、管理人员、教师发展人员、科研人员、产业界等多元主体。如何加强多主体的协作与交流来达成人才培养目标？如何发挥教学学术对高等教育人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等各项职能的影响力？如何建设和发展不同类型、不同层级的教学学术社群？ 3.教学学术的国际交流与协作 语言、文化和地区差异是教学学术发展的重要影响因素。如何理解因不同国情、语言和文化传统而带来的不同教育教学理念与实践模式？如何跨越国别和文化的边界，促进多样化教育教学体系的和谐共生？如何通过广泛的国际交流与协作，推动教学学术的全球发展？ 4.教学学术中的信息技术赋能 信息技术（特别是人工智能技术）作为跨界的重要媒介，其发展有可能改变未来教育教学的形态和模式。如何分析当代信息技术对高等教育教学的影响？如何通过信息技术赋能来提升教育教学的质量和覆盖面？如何利用人工智能技术构建智慧教育的环境和条件？如何开展信息技术支撑下的教学学术研究？ 5.高校教师发展与教学学术能力 提升教学学术能力是高校教师专业发展的重要内容之一。如何将教学学术理念融入到高校教师发展和教师评价工作中？如何通过有效的教师发展活动，帮助教师掌握教学学术研究方法、提升教学学术研究能力？如何通过教师发展项目支持教师的教学学术研究？教师如何有效地在研究和教学这两个活动系统之间跨越边界，形成双赢的有机生态系统？
6.教学学术的理论与实践 教学学术的发展需要理论与实践的双向互促。如何在学习科学最新研究进展的基础上，开展教学学术理论的创新？如何在院校和基层教学组织等不同层级推动教学学术实践？如何根据具体教学目标和教学情境，应用相应的教学学术理论进行有效教学？教师如何通过对教学经验的反思，形成自己的教学理论、实践性知识或案例？如何鼓励理论工作者与一线教师相互跨界，以弥合理论与实践之间的鸿沟？
欢迎国内外各学科领域一线教师、教学研究人员、教学管理人员、教师发展人员、学生代表及其他对教学学术感兴趣的人员围绕以上会议主题和分主题积极投稿参会！
会议总日程
北京时间 |
活动内容 |
活动平台 |
8月19日周五 19:00-22:00 |
前置研修坊 |
在线（名额有限，需提前报名） |
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8月20日周六 8:30-12:00 |
开幕式及大会主题报告 |
在线（配有中英文翻译） |
8月20日周六 14:30-17:30 19:00-22:00 |
大会分论坛 |
在线 |
8月21日周日 8:30-12:00 |
大会主题报告及闭幕式 |
在线（配有中英文翻译） |
8月21日周日 19:00-22:00 |
后置研修坊 |
在线（名额有限，需提前报名） |
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特邀嘉宾（陆续更新中） 1.大会报告
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任友群，教育学博士，研究员，博士生导师。现任教育部教师工作司司长。 |
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龙腾，工学博士，教授，中国工程院院士，现任北京理工大学校长。北京理工大学信息与通信工程学科教授、博士生导师。长期从事新体制雷达与实时信息处理领域的研究工作。牵头授权发明专利50余项；获国家技术发明奖二等奖2项、省部级发明特等奖1项(均排名第一)，省部级一、二、三等奖共8项。 |
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钟秉林，留英博士，北京师范大学教育学部高等教育研究院名誉院长，教授，博士生导师。历任东南大学副校长、教育部高等教育司司长、北京师范大学校长、中国教育学会会长。现任国家教育咨询委员会委员、国家教育考试指导委员会委员、国务院教育督导委员会总督学顾问等。主要研究领域为教育政策与教育管理。 |
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韩筠，高等教育出版社副总编辑，《中国大学教学》主编，爱课程网（中国大学MOOC）主管，中国期刊协会副会长，教育部在线教育国际平台与课程建设委员会副主任，全国高校慕课联盟联席会指导委员会副主任。 曾在国家教育部发展规划司、高等教育司等任职工作，先后任多个处室处长、副司级领导；曾任中国驻澳大利亚悉尼总领事馆外交官。长期致力于教师发展、专业建设、人才培养等高等教育管理和研究、在线教育研究和课程建设、学术出版、学术期刊出版等工作。主持建设爱课程国际平台、国家智慧教育高等教育平台等在线教育平台与课程建设工作。主持策划多项国家主题出版项目、国家出版基金资助项目、国家重点出版物规划项目以及国家规划教材项目。 |
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陈向明，北京大学教育学院教授、北京大学基础教育研究中心学术委员会主席、北京大学社会学部学术委员会委员、中国教育学会学术委员会委员、世界课例研究协会理事、华东师范大学上海终身教育研究院特聘研究员。主要研究领域为教育研究方法、教师教育、课程与教学等。 |
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别敦荣，教育学博士，厦门大学教育研究院教授、院长、博士生导师。兼任教育部本科教学评估专家委员会委员，全国教育专业学位教学指导委员会委员，中国高教学会常务理事、院校研究会副理事长，中国学位与研究生教育学会研究生教育专业委员会副理事长，中国教育发展战略学会高等教育专业委员会副理事长等。主要研究领域为高等教育原理、高等教育管理、大学战略与规划、大学教学与评估等。 |
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Nancy Chick，罗林斯学院（Rollins College）教师发展中心主任，国际教学学术学会 (ISSOTL) 前主席，ISSOTL会刊《Teaching & Learning Inquiry 》的创始联合编辑。主要研究领域为教学学术，教学研究与写作等。 |
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Peter Felten，依隆大学（Elon University）历史学教授，参与式学习中心主任，国际教学学术学会 (ISSOTL)和高等教育专业与组织发展网络(POD)前主席。主要研究领域为教学学术、教师发展和本科生教育等。 |
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汪琼，北京大学教育学院，教授，博士生导师，北京大学国家智能社会治理（教育）特色基地负责人，教育部信息化教学能力提升虚拟教研室主任，北京大学数字化学习研究中心主任，教育部“教学信息化与教学方法创新指导委员会”委员，教育部科技司“智慧教育示范区”创建项目专家组成员。研究兴趣：教师教育、终身教育和教育技术学。 |
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薛正辉，电子科学与技术学科教授、博士生导师。现任北京理工大学教务部部长。先后主讲的本科生和研究生课程5门，指导研究生50余人，主持和参与教改项目6项，获得北京市教学成果奖4项。主编教材3部、参编教材4部，获得优秀教材奖3项。先后主持和参与国家自然科学基金重点项目等50余项，获得部级以上科技进步奖2项，先后发表文章200余篇。担任中国电子学会电磁兼容委员会副主任委员、中国高等教育学会理事。 |
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刘志军，大连理工大学教务处处长，化工过程机械学科教授、博士生导师。国家教学名师，获宝钢教育基金会优秀教师特等奖，霍英东教育基金会青年教师奖、教育部国家级大学生创新创业训练计划卓越成就奖，获国家优秀教学成果奖一等奖和二等奖共4项。兼任教育部国家级大学生创新创业训练专家工作组成员、教育部机械类过程装备与控制工程专业教学指导分委员会委员兼秘书长、中国高教学会教学研究分会常务理事、中国工程教育专业认证协会学术委员会委员。 |
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王丽伟，上海交通大学教授、教学发展中心主任、国家自然科学基金优秀青年基金项目获得者，曾获中国青年科技奖、国家自然科学二等奖、国家百篇优秀博士论文、上海市自然科学一等奖、英国皇家学会引入研究员奖学金、欧盟居里夫人引入研究员奖学金等。主讲《工程热力学》（国家级一流线上课程）、《高等工程热力学》课程等。 |
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庞海芍，北京理工大学人文与社会科学学院研究员，博士生导师；教学促进与教师发展研究中心主任；中国高等教育学会大学素质教育研究分会副理事长兼秘书长。研究方向为素质教育与通识教育、大学教师发展、教学与学习研究、高等教育管理。 |
2.研修坊主持人
黄天羽，北京理工大学计算机学院教授，北京市青年教学名师、北京市课程思政教学名师、北京市优秀思想政治工作者；获北京市高等教育教学成果一等奖2项二等奖1项、全国高校混合式教学设计创新大赛特等奖、全国高校教师教学创新大赛一等奖；从事计算机仿真、虚拟现实、数字表演等方向研究。 |
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前置研修坊 1 主题：以问题为导向的混合式教学设计与实施 内容简介：如何面向“双一流”高水平本科人才创新培养的需求，针对新工科背景下新技术人才培养热点难点问题开展课程建设和教学模式创新？如何面向创新实训进行线上引领、线下拓展的混合式教学设计？如何结合慕课构建混合式教学体系，支撑学生个性化学习？本研修坊将基于北京理工大学软件工程实训课程的实践经验，为参加者设计并实施有效的混合式教学提供帮助。 |
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李赛强，山东大学教授。北京大学教育学院教育博士，中国高校教学发展网络（CHED）学术委员会委员，加拿大教学技能工作坊ISW培训师，英国HEA(Higher Education Academy)学术组织Fellow。主要研究领域：高校教师发展、大学生学业指导等。 
朱征军，山东大学教学促进与教师发展中心教师发展科科长，负责教师教学研修项目的设计和组织，被聘为新华网“新华思政”专家库专家，获得教学技能工作坊ISW、引导员技能工作坊FDW和培训师TDW证书，主讲教师教学培训课程有《BOPPPS有效教学模式》、《主动学习与参与式教学策略》、《课程思政教学设计与实施》等。 |
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前置研修坊 2 主题：课程思政建设中学生学习成效评估----聚焦大学生情感领域发展评估 内容简介：课程思政是新时代中国化的课程理论。近几年，课程思政建设从认识意义，到教学实践，不断向高质量建设方向发展迈进。本工作坊针对当前课程思政建设的重点和难点，即课程思政建设中学生学习成效评估问题展开讨论，特别聚焦大学生情感领域发展的评估。 本次研修工作坊内容分三个方面：首先，针对当前教学创新比赛和课程思政示范课程申报中关于成效评估存在的问题进行剖析；第二，介绍大学生情感领域发展相关理论和研究方法；第三，通过对工作坊前提交的课程思政研究方案进行分析，采用案例解构的方式，探究课程思政建设中关于成效评估还应该注意的问题，确保课程思政教育目标与成效评估和教学活动保持一致，提高课程思政教学实践的科学性和实效性。为提高工作坊学习效率和效果，学习方式采用翻转课堂的形式。报名成功学员结合所教授课程，提前一周提出研究方案并上交，参与在线课前小组学习；针对研究方案存在的共性问题，课内将采用讲座、案例分析、小组讨论和答疑的方式进行。
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邢磊，上海交通大学副研究员，教育博士，国内高校教学发展领域资深培训师。主导设计开发“大学教学基础课程”、“FACULTY教学核心素养研习营”等近30个培训课程和项目。 |
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前置研修坊 3 主题：教学有效性评价和定量研究设计 内容简介：本工作坊将紧密围绕“如何利用教学评价数据做定量教学研究”这一问题来引导一线教师设计定量研究方案。通过以MATE教学有效性评估数据为例，展示针对不同研究问题，基于不同研究方法的研究如何进行设计。工作坊最后还将形成若干个研究实践社区，共同推进后续开展基于教学有效性评价的定量研究的跨校协作。 |
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于歆杰，清华大学教授，中国电机工程学会电工理论与新技术专委会主任委员，高等学校电路和信号系统教学与教材研究会理事长，清华大学在线/融合式教学指导专家组组长，国际电磁发射杰出贡献Peter Mark奖章、北京市教学名师奖、清华大学首届新百年教学成就奖获得者，清华大学首门慕课、标杆课、国家级精品资源共享课、国家级精品在线开放课、国家级课程思政示范课“电路原理”负责人。 |
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后置研修坊 4 主题：课程思政与专业课程教学 内容简介：讨论在专业课程教学中体现“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念、落实立德树人根本任务、实现全方位高质量课程思政教育的理念、措施与成效检验。 |
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曹勇安，国家教育行政学院教授，中共黑龙江省委党校教授，中国民办教育协会监事会副主席，中国教育政策研究院教授，厦门大学高等教育研究所兼职研究员，应用型建设课程联盟常务副理事长，齐齐哈尔工程学院创校校长。全国“五一劳动奖章”获得者。 |
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后置研修坊 5 主题：四真三化（FT）应用型课程开发工作坊 内容简介：工作坊致力四真三化FT模式(四真即为真实环境真学真做掌握真本领，三化为工作过程系统化、工作任务课程化、教学任务工作化)下课程开发。坚持“以学生为中心、实践第一”教育理念，将工作任务与理论教学通过课程三元素有机融合，深化学员对课程建设理念和方法的认识。了解一级、二级、三级矩阵，自上而下分解目标、自下而上达成目标，体会课程开发标准和流程，探寻课程思政和四新建设结合有效路径，撰写开课说明，使得教学文件标准化，完成师生契约。使用课程开发智慧系统（课程通），感受AI赋能课程开发。坚持成果导向、学员中心、持续改进原则，创设任务驱动、沉浸式的学习场域，最终实现“以终为始开发课程”和“从始至终控制质量”。 |
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高琪，北京理工大学教学名师，自动化学院副教授，国际教学学术学会会士（ISSOTL Fellow），中国高校教学发展网路（CHED）学术委员会委员。 |
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后置研修坊 6 主题：如何将传统教改研究提升为教学学术（SoTL） 内容简介：教改研究和教改论文对高校教师来说并不陌生。但教改研究真能促进教学质量的提升吗？教改论文真能代表教师的教学水平和教学效果吗？教学成果真的可以在不同学校、不同课程之间迁移使用吗？ “教学学术”（SoTL, Scholarship of Teaching and Learning）与传统的基于经验的教改研究不同，它倡导把教学作为一种独特的学术进行研究，发现和解决教学问题，客观评价教学成效，使教与学的实践能够建立在坚实的公共知识体系之上。 本研修坊将介绍教学学术的基本概念，探讨“学术评价”的特点和标准，区分教学研究和教学实践的不同层次，并简单介绍教学学术研究的基本方法和研究过程。欢迎一线教师、教学研究人员、教师发展专业人员和教学管理人员来本次研修坊对“教学学术”一探究竟！ |
征稿形式
1.工作坊（Workshop） 工作坊由主持人围绕某一研修目标提前设计活动流程，组织参加者就某一主题分享案例、互动讨论或进行实践演练，共同提升教学学术研究能力。工作坊需由主持人提交投稿信息，包括主题、目标、人数限制、条件需求和参与者需做的准备，工作坊时间为90分钟。 投稿时请提交：主持人基本信息，工作坊题目（25字以内）、摘要（300字以内），工作坊内容、流程、参与者要求及所需条件（1500字以内）。2.研究报告（Research Report）
研究报告为教学学术某一方面研究成果的口头报告，要求按照教学学术的研究范式撰写，包括问题、方法、分析、结论，并采用各种手段激发听众的现场参与。报告时间为30分钟，其中含5-10分钟现场互动。 投稿时请提交：作者基本信息，研究报告题目（25字以内），摘要（300字以内），内容介绍（1500字以内）。 3.专题研讨会（Panel） 专题研讨会由主持人与所邀嘉宾2-4名就教与学领域的某一议题开展专题发言，并与听众一起开展有效的讨论和互动交流，由主持人提交投稿信息，时间为60分钟或90分钟。 投稿时请提交：主持人及邀请嘉宾基本信息，专题研讨会题目（25字以内），摘要（300字以内），研讨会流程及内容介绍（1500字以内）。 4.圆桌会议（Round Table） 圆桌会议由主持人就教与学领域的某一议题引导现场听众进行平等、开放、深入的讨论发言，相互分享与主题相关的想法、建议或者经验。建议主持人提前设计数个具体的引导性问题（可配备案例、阅读材料等）供与会者讨论，时间为60分钟或90分钟。 投稿时请提交：主持人基本信息，圆桌会议题目（25字以内），摘要（300字以内），研讨内容、引导性问题及阅读材料等信息（1500字以内）。 5.海报展示（Poster） 海报展示由作者把具体的教学学术研究成果制作成海报，在设定的时间和地点进行集中展示，并与现场观众进行深入的互动交流。本次会议预定安排集中海报展示环节90分钟。 投稿时请提交：作者基本信息，海报题目（25字以内），摘要（300字以内），内容简介（1500字以内）。审核录用后，会议组将提供海报模板请作者自行制作海报参展。 6.研究论文（Research Paper） 研究论文为教学学术研究论文全文，要求按照教学学术的研究范式撰写。中文论文格式规范请参照附件1，英文论文格式请参照附件2。会议将对录用的参会者研究论文全文择优结集出版，并推荐给相关教育教学期刊。 投稿时请提交：作者基本信息，研究论文题目（25字以内），摘要（300字以内），研究论文全文。
会议注册 1.在线注册 请于2022年8月10日前通过会议网站填写个人信息并缴费。
会议注册费 |
参会人员 |
全日制在读学生 |
费用说明 |
线上参会 |
人民币：1000元 |
人民币：500元 |
参加大会报告及分论坛活动； 获取会议资料（征得演讲人同意后发送电子版）； 自选参加1场前置或后置研修坊。 |
研修坊 注册费 |
人民币：500元/场 |
可单独报名参加研修坊。 |
2.付款方式 在线支付：请于8月10日前在线登录会议网站进行缴费，支持微信（推荐）、信用卡等在线支付方式； 对公转账：请于8月15日前将会议费汇入到北京理工大学账户（线下转账需在系统上传缴费凭证，会务组确认收到汇款后可在系统申请电子发票）。 注册费发票采用电子发票，会后发送至注册邮箱。 开户行：中国工商银行北京紫竹院支行 户 名：北京理工大学 账 号：0200007609014435495 附 言：sotl+姓名 |
